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　　亞心網訊（記者 鄧莉）瑪納斯縣把創建“自治區義務教育均衡發展合格縣”作為“十二五”期間的教育重點工作，在項目立項、城市規劃、財政支出、規劃用地預留等方面優先教育發展，通過優質學校與薄弱學校“硬掛鉤”，以及“捆綁式”發展等舉措，向農牧區傾斜，實現義務教育均衡發展，這是記者日前從瑪納斯縣教育局瞭解到的。
　　瑪納斯縣第一小學從2013年啟動了教育“捆綁式”發展的長效機制和模式，與兩所農區學校（北五岔鎮學校和廣東地鄉學校）和一所牧區學校（清水河鄉學校）結成了‘捆綁式’發展對子。
　　 “我們每年都要選派骨幹教師到這三所學校支教，將相對比較成熟的教學理念和教學經驗帶到這三所學校。支教教師在支教學校都承擔了教務處主任或教研組長的工作，在教學教研及學校管理方面對支教學校起到了很好的引領作用，同時對於來一小輪崗交流的農牧區學校的教師，指定骨幹教師進行幫扶。在他們輪崗交流的一年，我們給他們壓擔子、給機會，促進他們在教學技能和業務上更快成熟，回去後，對他們學校的教學工作起到推動作用。”瑪納斯縣第一小學副校長範玉梅介紹說。 ？ 瑪納斯縣第一小學舉行慶“六·一”配樂詩比賽。亞心網記者 鄧莉 攝 ？
　　陳婷是瑪納斯縣北五岔鎮學校的一名語文老師，她已經從事教學工作11年。去年9月，作為一名輪崗交流的教師，到瑪納斯縣第一小學任教。她說，“北五岔鎮學校一個班只有20多名學生，教學工作比較輕鬆。到一小後，一個班有40多名學生，感覺在班級管理和駕馭課堂能力方面比較困難，於是虛心向一小老師學習。通過近一年的輪崗和學習，大大提高了自己的教學水平，並把一小班級管理的經驗和教學方法帶回北五岔鎮學校，使我們學校的學生享受到新的管理理念和教學方法。”
　　瑪納斯縣塔西河鄉學校是一所寄宿制雙語教育小學，距離縣城55公里，在校學生255人，與瑪納斯縣第二小學結“捆綁式”發展對子。該校漢語語文教師陳剛說：“我是2013年8月26日從縣第二小學輪崗交流到塔西河鄉學校的，剛來時，學生的漢語水平都不是太好，這一年來，我主要從字詞、造句方面讓學生多讀多練多寫，從情景入手，提高他們的漢語水平，而且兩所學校也經常進行教研互動，搞遠程視頻教學研討會，今年還舉辦了漢語口語大賽，現在除了一、二年級的學生口語稍微差一些，高年級的學生口語水平得到了很大提高。” ？ 瑪納斯縣塔西河鄉學校的學生正在上漢語語文課。亞心網記者 鄧莉 攝 ？
　　“陳老師上課時非常認真，尤其是作文課，以前我不喜歡寫作文，自從上了陳老師的課，學習到了作文寫作的技巧，使我對作文產生了很大興趣。”瑪納斯縣塔西河鄉學校六年級學生阿依舉德孜說。
　　據悉，2011年，瑪納斯縣被命名為國家義務教育均衡發展標準課題研究試點縣，2012年9月，瑪納斯縣召開推進義務教育均衡發展啟動大會、創建教育強縣動員會，制定出台了一系列規範性文件，開展督學責任區制度建設試點工作，形成一級抓一級、一級對一級負責、層層抓落實的良好局面。
　　瑪納斯縣把推進義務教育均衡發展工作，列入縣委、縣人民政府的重要議事日程，把提高學校管理水平和教育教學質量作為重點，按照資源共享、以強帶弱的原則，將全縣中小學分為5個聯合發展小組，將優質學校與薄弱學校“硬掛鉤”，實行“捆綁式”發展。從管理理念、辦學思想、教師交流、制度建設、校園文化等方面實施“捆綁”，倡導學校間協作互補，突出特色發展，實現“教師流動、教研聯動、管理互動、課程走動”常態化，通過在崗培訓、掛職鍛煉、輪崗交流等形式，以及學習先進的教學理念及方法，不斷提升師資水平，確保城鄉學校的均衡發展。
　　 ？為建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、數量足夠、充滿活力的高素質教師隊伍，瑪納斯縣教育系統還實施“三名”工程（名學校、名校長、名教師），設立“三名”工程專項資金，開展“名師送培送課下鄉”活動和“百名”雙語教師培訓工程。瑪納斯縣計划到2015年，培養出200名縣級、500名校級中青年骨幹教師和學科帶頭人，並選拔其中100-200名優秀骨幹教師進入昌吉州、自治區重點選培的骨幹教師行列，使師資隊伍整體素質得到進一步提升，從而建立一支教學管理拔尖人才和領軍隊伍，築造一個優質的教育平臺，實現全縣義務教育均衡發展，達到全縣教育均衡目標�
　　（原標題：瑪納斯縣採取多種舉措推動義務教育均衡發展）